首页 南方来信 南方美术 南方文学 南方人物 南方评论 南方图库

南方文学

文盲,所有宇宙之母为“空白”的先锋探索者

2012-09-28 14:43 来源:中国南方艺术 作者:王启龙 阅读

    文盲,一个认为所有宇宙之母为“空白”的先锋探索者

    王启龙(清华大学亚洲研究中心副主任、双聘教授)

    文盲喜欢孤独并孜孜不倦地从事着他自己独特的先锋思想探索,这种精神难得可贵。他的先锋探索,不是为了出名捞利,文盲在学术体制外,他的先锋探索不是为了评职称当教授带博士或讨好某人,他的先锋探索纯属于他对人生境界的个人更高追求。文盲的这种追求已成了他的一种独特本能,为此他才文盲行动求智,为此他才文盲启蒙并先锋探索。一般人真是难以理解。

    以前,我一直在想:文盲怎么偏偏要叫文盲而不叫别的什么呢?因为“文盲”这个称呼在世俗的理解中,就是没文化的人,也是个贬义词。可是,当我从文盲的先锋文本中得知文盲对自己的先锋定义为“对于我们不知道和不智到及不能到与做不到的,我们就是文盲;而一个合格的文盲,还必须主动在这一基础上,积极去探索和开发我们不知道、不智到、不能到、做不到的未知未智未殖未能”时,我就被文盲作为“去知求智的人类高级本能”而吸引住了。此时此刻我才明白,这个文盲不是没文化的人,也不是有文化的人(知识分子),而是超越常识超越一般文化的先锋探索者。由此看来,文盲不能被称为知识分子,只能称他为一个不断探索未知和未智的先锋探索者。

    文盲思想的特别之处,首先就在于是他自己“无中生有”出来的。例如他自发变生的“无中生有”(他的“无”和老子的“无”是两回事),例如他超越生死的“超时间”(即“反时间”),例如他打破任何意义假设的“反意义”(即“超意义”),例如他打破任何价值假设的“反价值”(即“超价值”),例如他用沉默来超越声音的“反音乐”,例如他超越声音的歌唱的“沉默”,例如他在所有宇宙之上和之外的“空白”,例如他打破美和丑的“审我”(超我)、“审想”(超想)、“审要”(超要)、“审物”(超物),例如他所有问题的极限之外的无极限的“未智”,例如他所有困难的极限之外的无极限的“未能”,例如他超越人类超越种类的“超人类”(超生命:文盲生命),例如他把所有空间都总和起来融合起来的“超空间(文盲空间——所有空间的总和之变化创生),”等等,这些新颖的观点与我们现有的知识完全不是一码事,也可以说超过了人们的所有常识和想象。正如文盲自己所说:他正在把一切不可能都变成可能。文盲的这些先锋原创思想没有任何知识来参照,用文盲的话来说,是凭空的智慧(不是地面智慧)。这和知识不一样,文盲探索的是智慧而非知识。文盲构想了人类未来只能悬浮在太空中生存,特别是当所有的行星(支点)都消失的时候,假如那时人类还有幸活着的话,正如文盲所说的那样,那时的人类惟一的出路只能在太空中悬浮生存。那时人类的生存智慧就是文盲所谓的“悬浮智慧”,不但和知识不一样,也和地球上的智慧(即所谓的“支点智慧”)也完全不一样。这听起来感觉比科幻还刺激。

    由此可以看出,文盲的原创思想明显超出了人文领域,他试图把人文领域和科学领域打通,以图实现他那“所有真正的先锋在思想层面都是相通的”更高意愿。我想也是。在任何领域的最前沿,惟一相通的就是超前的先锋思想。这也是一种非常孤独的先锋探索精神。值得人敬佩。文盲的探索雄心非常大,从他原创的先锋思想中涉及先锋科学的那部分奇异文本来看,文盲正试图挑战人类目前思想的极限。他的“空白”理论和人类目前最先锋的科学思想——M-理论也完全不一样。M-理论是由普林斯顿高等研究院的Edward Witten和剑桥大学的Paul Townsend从数学上意外发现的存在着一个11个维度理论,Edward Witten把该理论称为M-理论,有理论之母之意。M-理论从被发现开始,就被人们称为万物理论之首选理论。发现M-理论那是1994年爆出的惊天大新闻,M-理论爆炸性的发现在全球马上就引起了空前的轰动,我还记得,当时很多的科学家和媒体都称M-理论是万物理论之惟一理论。而文盲的“空白”理论是说所有的宇宙都在他所谓的“空白”之中,而“空白”却又在所有的宇宙之外和之上。这听起来既玄奥又迷人。文盲的先锋价值并不在于他的“空白”理论能否超越得了别人的理论,而是在于他勇于直面所有宇宙之外和之上的“空白”的探索精神的无比可贵。因为文盲超越了人们的科学常识,并直接告诉人们,探索是智慧的本能。

    在知识统治人类的时代,人们都在用知识来说话行事,在文盲眼里,人们明显成了知识的奴隶:一切以知识为准则,并被知识耗尽。不管你是自愿还是被迫,知识成了人类的惟一认知标准。现在,文盲不想这样耗尽自己的宝贵精力,文盲尝试用智慧来说话行事或者独立思想。对于文盲来讲,“知识”并不是对人类有益的正面力量,“知识”反而成了阻碍人类自由进步的负面力量。由此看来,“知识”就显然成了人类自由前进的巨大障碍。由于知识教育的原因,人们习惯用“知识”来取代“智慧”,也就导致了人们在很多时候甚至一生连“知”和“智”都分不清楚(还以为“知”就是“智”)。文盲的努力是做智慧分子(即他所谓的文盲分子),而不是做一个优秀的知识分子。举个简单的例子,文盲是在学术体制外从事他独立的先锋求索,所以他才能自由并独立原创出他的先锋思想。如果他要是在学术(教学)体制内,他就极有可能原创不出他的独立先锋思想来。这是什么原因呢?这是因为在学术体制内的约束太多,各种无聊没用的限制只能把有原创能力的人都无情耗尽,你很难从堆积如山的各式各样的论文中找出一篇真正有原创质量的论文。没被学术体制阉割和毒害,使文盲才能正常探索他所追求的未知和未智。学术体制处处都在耗尽人的精力和才华,都无法让人正常独立思考真正的前沿问题,都使人无法自由发挥独立的原创才能,都使人无法自由先锋探索。全世界的学术体制都面临着这个问题,但在排资论辈的国家和地区却特别严重。这说明知识和人情构建的学术体制都有问题。无法自由思想,就无法原创。这是每个人都明白的事实。

0

热点资讯

© CopyRight 2012-2020, zgnfys.com, All Rights Reserved.
联系电话:13882336738 QQ:906001076
电子邮件:zgnfys#163.com、zgyspp#163.com、zengmeng72#163.com(请将#改为@)
蜀ICP备06009411号-2